Didácticas Digitales
Unidad 2
Paso 2:
evolución histórica de la didáctica
Presentado por:
Lucelly Puertas 29583307
Lidia Rosario Caicedo 59.829.456
Julio César Moreno 94281356
Oscar Rafael España C. 76329829
Luis Alejandro Soto
Grupo:
551040_474
Tutora:
Sara Karina Solano
Universidad Nacional
Abierta y a Distancia (UNAD)
Escuela de Ciencias
de la Educación (ECEDU)
Septiembre- 2018
Introducción
La
didáctica está interesada en el contenido de una disciplina, consiste en identificar
los principales conceptos relacionados con ella, explorarlos al observar su
historia, su evolución respectiva y cómo encontraron su lugar en la enseñanza, por
lo tanto, estudia el funcionamiento de estos conceptos y las prácticas sociales
a las que se refieren, así como las prácticas pedagógicas que subyacen. Conduce
entonces a comprender los requisitos de una enseñanza. Debido al interés que
tiene en él y las actividades de identificación, exploración, estudio y
comprensión, la didáctica parece calificar una investigación que se relaciona
con la enseñanza. Es porque está lejos de la inmediatez pedagógica que puede
analizar el objeto de conocimiento a través de sus diversos componentes y
definir estrategias para su enseñanza. Se concluye que la didáctica busca
asegurar la transmisión óptima del conocimiento específico de una disciplina,
entonces se coloca exclusivamente del lado del maestro.
Sin
embargo, parece que esta ciencia ha evolucionado porque ya no está interesada
solo en "cómo enseñar", sino que también intenta comprender lo que
está sucediendo en la mente del estudiante, es decir, "cómo
aprender". Este cambio al lado del estudiante advierte contra lo que podría
llamarse los efectos "perversos" de la didáctica o el proceso de
enseñanza, porque cuanto más se centra el profesor en el conocimiento que
enseña, menos deja atrás. Hay que darle al estudiante la oportunidad de
desarrollar el conocimiento para aprender.
La
descomposición de la materia (disciplina) en diferentes elementos distintos, es
decir, la organización de este conocimiento con vistas a su transmisión o no,
la transformación de un "conocimiento aprendido" en un
"conocimiento enseñable" Esto corresponden, por una parte, al trabajo
didáctico realizado por el profesor.
En
la otra perspectiva, los pedagogos ponen la acción adecuada del sujeto de
aprendizaje en el origen de todo conocimiento, por lo que los métodos que
defienden son activos, en la medida en que el estudiante sea él mismo. El
individuo actúa por su propia acción, el determinante de la acción es el
aprendiz, y el objeto, que se usa para la educación, está sujeto a su propia
iniciativa. Luego hablará de adquisición y construcción de conocimiento.
Por
lo tanto, también se trata de métodos que sean expositivos en forma de conferencia,
demostrativos con ejercicios de aplicación, interrogativos en el contexto de
preguntas - respuestas o activos en situaciones donde la acción y la iniciativa
del estudiante predominará.
Las
elecciones técnicas hechas por el profesor de acuerdo con los elementos de
conocimiento que él desea transmitir también pertenecen al campo didáctico. Por
lo tanto, el "juego" que se realiza entre el profesor, el estudiante
y el conocimiento o su relación parece ser capaz de componer un sistema: el sistema
didáctico.
Contenidos
Link
líneas de tiempo individuales:
Oscar Rafael España
Luis Alejandro Soto
Julio Cesar Moreno
Lidia Rosario Caicedo
Link línea de tiempo
actividad colaborativa:
Conclusiones
v Al
culminar esta activad se logra identificar la evolución histórica de la
didáctica en la educación, teniendo como guía las diferentes lecturas
planteadas en la guía, de igual manera y desde la investigación por parte de
los integrantes del grupo se complementa y se contextualiza la misma, partiendo
de la síntesis de las lecturas se logra realizar la línea de tiempo correspondiente
a la evolución histórica de la didáctica, sus diferentes autores y sus
respectivos aportes, al igual que algunas de las escuelas más significativas.
v Se
argumenta que la Didáctica ha sido una disciplina que se viene practicando
desde hace muchos años atrás a través de representantes importantes que han
logrado su aplicación y que le han dado un valor importante en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
v La
Didáctica es una disciplina que ha evolucionado al ritmo de las diferentes
corrientes sociales por las cuales ha atravesado la humanidad, los procesos
educativos responden a las necesidades de formación que sean presentado según
la época y la tendencia ideológicas, por ejemplo, en la escuela tradicional
imperaba la disciplina y el rigor de las lecciones, mientras que en el
humanismo el estudiante es el centro de la educación, en la actualidad, el
propósito de la educación busca generar cambios en la mentalidad del sujeto por
medio de propuestas innovadoras que permitan integrar la didáctica y la pedagogía
en escenarios cotidianos, donde el estudiante sea generador de conocimiento por
medio de la experiencia significativa del proceso académico.
Referencias
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